English  |  正體中文  |  简体中文  |  全文筆數/總筆數 : 2872/3785 (76%)
造訪人次 : 3440017      線上人數 : 354
RC Version 6.0 © Powered By DSPACE, MIT. Enhanced by NTU Library IR team.
搜尋範圍 查詢小技巧：
  • 您可在西文檢索詞彙前後加上"雙引號"，以獲取較精準的檢索結果
  • 若欲以作者姓名搜尋，建議至進階搜尋限定作者欄位，可獲得較完整資料
    •  進階搜尋
    主頁 ‧ 登入 ‧ 上傳 ‧ 說明 ‧ 關於MUIR ‧ 管理 到手機版


    請使用永久網址來引用或連結此文件: http://ir.meiho.edu.tw/ir/handle/987654321/753


    題名: Vygotsky的方法論及其對教育研究之啟示
    作者: 李長燦
    關鍵詞: Vygotsky;方法論;教育研究;行動研究
    日期: 2003-09
    上傳時間: 2011-04-15T10:50:09Z (UTC)
    摘要: Vygotsky的理論雖然在心理學領域產生重大的影響，但是大部分的學者僅將其理論是為心理學理論之ㄧ，未能重視Vygotsky以「辯證唯物論」的方法和原則建立新典範的意圖和貢獻。本研究旨在探討Vygotsky的方法論內涵，突顯其典範轉變的重大意義，並分析其方法論對於教育研究之啟示。本研究認為Vygotsky的方法論與行動研究法的理論兩者有相通之處，共同為教育實務工作者的專業革新與發展提供堅實的理論基礎。
    顯示於類別:[美和學報] 22卷2期(2003/09)

    文件中的檔案:

    沒有與此文件相關的檔案.



    在MUIR中所有的資料項目都受到原著作權保護.

    DSpace Software Copyright © 2002-2004  MIT &  Hewlett-Packard  /   Enhanced by   NTU Library IR team Copyright ©   - 回饋