| 摘要: | 本研究的目的，旨在探討三位於技術學院或科技大學幼保系科畢業；且任教未滿二年的初任幼兒教師運用哪些班級經營知識；該班級經營知識的發展歷程，以及受到哪些因素的影響。研究方法採用質化研究取向中的個案研究法，蒐集資料的方式則包括自然觀察與深度訪談。經過一年時間的探究，研究者獲得幾個主要的研究發現：(1)初任幼兒教師班級經營的知識，主要包括「班級經營的目的」、「建立班級常規」、「行為的輔導」、「處理學生的糾紛」、「課程與活動的安排」及「親師溝通」幾方面。(2)初任幼兒教師班級經營知識的發展在教學的第一年相當明顯，主因在於從同事及實際教學經驗中學得頗多。另外，有些知識則是從過往的生活經驗中所省思出來的，而該知識一經省思出來即相當穩固，未曾再變化。(3)影響初任幼兒教師班級經營知識發展的重要因素包括：「園所同事」；「實習時的楷模教師或初任教時的督導/主教」、「過往的生活經驗」、「師資培育課程」、「實際教學經驗」以及「教師的個人特質」等。本研究最後分別對師資培育單位、幼兒園所、準幼兒教師及初任幼兒教師提出一些建議。 |
