| 摘要: | 由於五專教育著重通過護理師考試，鮮少於課堂給予學生思考或討論機會，以至於學生到了二技進階教育，在欠缺邏輯思考能力、和未有臨床推理訓練的機會，學生常常無法推理分析病人健康問題，回應病人照護需求。因此，本研究以二技成人照護課程為例，採用案例教學法，將「臨床推理」融入教學內容中，並與業師協同教學，設計以學生為中心的「病例導向的推理教學模式」，訓練學生培養和應用醫師般的推理思維組織、整合專業知識，掌握病人整體情境脈絡。本計畫採類實驗研究法之單組前後測設計，以立意取樣選取南部某科技大學護理系日間部二技三年級44位學生為研究對象，接受每週2小時共8週的創新教學單元。以結構性問卷和訪談之質量並重的評量方式，探討介入措施對二技生護理核心能力和學習成效的提升狀況。研究結果顯示，二技護理學生於介入措施實施後：(1)不論自評整體和八大護理核心能力之前後測，均達統計顯著差異，亦即表示此次臨床推理教案介入能提升學生之八大護理核心能力；(2)八大護理核心能力進步最高前四項依序為基礎生物醫學科學、一般護理臨床技能、批判性思考能力、溝通與合作；(3)護生對於介入措施擁有較高的學習滿意度與自信程度。本研究結果可以協助護理教師於臨床推理教學的規劃和運用，以增進護生的護理核心能力和學習滿意度與自信程度。 |
