| 摘要: | 本單位(某護專)於民國七十九年配合教育方針培育專業實用人才，特設立二專夜間部護理在職進修班。由於班級數與日增加，護理師資的短缺，以致日間部的護理教師必須兼任夜間部的課程及實習，而五專部的護理老師就可免除夜間部的種種問題，因此護理主管在任課老師的安排上受到極大阻力，教師拒絕擔任二專護理課程，一但被指派到的老師則怨聲四起，以離職威脅主管。使得二專護理科教學工作不易推展，教學品質及成效難以達成。
筆者原為教學研究組組長，現為護理科主任，在前任護理科主任明鑑下，特將護理科教師個人層面(包括個人特徵、個性、知覺、學習、經驗、價值觀、態度、能力與動機等)及團體層面(包括個人與其他成員間的溝通，集體決策、領導、影響力、權力與衝突等)加上組織系統層面(包括工作設計、工作環境、組織文化、組織變革發展、人力資源制度等)--重新做分析探討。經過實際溝通，確認問題及策劃、執行，各組均能有效的應用組織行為理論，達到人力資源、集體決策、減少衝突、取得共識。使組織團體發揮最大功能，不但減少主管任用的困難，亦使教學的品質及成效提高。 |
