100 年度教師專題研究計畫結案報告-英語教師教學知識轉化之研究

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Title:	100 年度教師專題研究計畫結案報告-英語教師教學知識轉化之研究
Authors:	陳淑華
Keywords:	教學知識；教學轉化；教學實踐
Date:	2011
Issue Date:	2012-04-25T07:32:18Z (UTC)
Abstract:	英語教師的知識背景、生活經驗和思想理念也有所不同，進入國小教職的管道也各有不同，這些差異性自然會影響他們的教學理念與對環境影響的認知。藉由他們的認知與經驗的描繪，來瞭解在地英語教學的社會結構脈絡特殊性、教師們教學思維實踐的探索和知識轉化的限制與展望。過去研究總認為教師們是大社會結構下的一分子，習慣於權威、傳統與結構教學行為，但是本研究尋求教師發聲的空間，展現具有主體意識的施為者，能透過反省性內省，察覺社會文化的差異性，主動詮釋課程意義與建構教學實踐活動，和教學知識在脈絡化之建構，也描繪教師的主體性與創造能力的具體表現。外在結構與環境脈絡對於英語教師的知識和信念會產生影響，教師對於過去所習得的英語教學知識會產生了新的理解與詮釋，所以教師的知識與信念也會在這些理解中產生轉化，而呈現屬於自己的特殊性知識建構。本研究主要從文獻中探討影響教師教學知識建構之來源，因為教師在實際教學中，並非僅是單一使用某一種的知識，而是同時將各類知識化為有利教學的知識型態。知識之間並非是獨立運作，而是相互整合而成，並呈現一種動態的關係。所以想要理解教師知識的建構，是否會隨著教師的經驗、教學主題、或學生的年齡階層而有程度上的差異。
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