建構式英語教學之研究

MUIR > Journal of Meiho University > v.27 n.1(2008/03) > Item 987654321/153

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Title:	建構式英語教學之研究
Authors:	莊筱玉;傅敏芳;林怡倩
Contributors:	美和技術學院應用外語系專任副教授;美和技術學院應用外語系專任講師;美和技術學院應用外語系專任講師
Keywords:	建構主義;社會建構論;建構式英語教學
Date:	2008-03
Issue Date:	2011-02-21T11:02:25Z (UTC)
Abstract:	最近技職教育的一貫課程，有關英文新課程的理念、教育目標和教學方法，皆和傳統迥然不同，課程主要精神在於重視主動建構、真正理解以及有意義的學習，可說整個課程的精神充滿著「建構主義」的色彩。建構主義強調『知識是由學習者所自行建構的，而非被動的由外界所灌輸的』，實表達了一種學習觀。在社會文化情境中習得語言，其語言學習過程實際上是社會化與認知能力成長的過程。社會建構論即重視情境因素對於個體學習的影響，Vygotsky 認為在文化背景、社會支持下，透過教師、同儕的鷹架支持，學生會漸漸有能力建構知識。有鑑於此，本研究以一個班作為建構式教學法的試教對象，以教室觀察及訪談等方式，討論建構式教學法的可行性。本研究的重點將放在建構式英語教師之教學思考與過程展現，以及探究學生的學習反應。研究結果顯示，個案教師透過佈題引導、了解學生先備知識、澄清迷思、引發思考、分組討論及練習、過程評量之分享與回饋的教學過程、使學生在學習過程能將知識內化。
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