| 摘要: | 本研究旨在探究某科技大學幼保系三年級36 名大學生在接受1 次「遊戲治療」單
元中呈現出的情緒經驗與遊戲主題，以瞭解大學幼保系學生情緒覺察的內涵。本研究採
質性研究法，分析學生的遊戲治療學習日誌與課堂督導反思記錄。
研究結果發現，一對一的遊戲治療體驗互動不等同於進行一系列的遊戲心理治療，
但在反思與督導下有助於幼保系學生情緒經驗的覺察。在情緒經驗的覺察中發現如下：
（一）遊療中呈現的情緒可分為正向、負向與中性情緒三類，其中又以負向情緒之覺察
最多，其次是正向情緒以及中性情緒；（二）遊戲治療者有助於遊戲者情緒的催化與照
顧；（三）不同遊戲媒材呈現不同的情緒表達功能；（四）情緒表達是一種複雜而具變動
性的歷程。其次，遊戲主題出現「孤單與失落」、「家庭衝突與失衡」、「需求不被滿足」、
「生活壓力事件」等四大類，均與大學生及幼保領域的心理發展、家庭議題有關連，顯
示遊戲治療有助於催化大學生的心理現象場，投射其內在需求。
最後本研究認為在以幼兒為主的訓練培育計畫中，有必要提供心理輔導課程，一方
面有助於教保員、幼教師未來能關注自身的情緒議題；另外也從自身經驗中體會關係的
建立需回到幼兒情緒需求之滿足，並再次強化以幼兒為中心的關係互動與幼兒輔導。
關鍵詞：遊戲治療、情緒覺察、幼兒輔導 |
