與幼兒共讀圖畫書之歷程與省思

MUIR > College of Human Ecology > Department of Social Work > Conference Papers > Item 987654321/1300

Please use this identifier to cite or link to this item: http://ir.meiho.edu.tw/ir/handle/987654321/1300

Title:	與幼兒共讀圖畫書之歷程與省思
Authors:	李長燦
Keywords:	幼兒;共讀;對話式閱讀;圖畫書
Date:	2010
Issue Date:	2011-10-04T06:51:24Z (UTC)
Abstract:	讀寫發展是一種文化適應的歷程，也是一種複雜的「社會心理語言活動」。幼兒經由各種社會活動，並藉著他人的引導和協助，內化活動中使用的口語與書面語言，而逐漸增進語言能力，這樣的人際互動關係，即是幼兒早期讀寫發展的基礎。因此，成人與幼兒共同閱讀是非常重要的。本研究旨在探討成人與幼兒在共讀圖畫書活動中的互動情形，據以提出反思與建議，並評估共讀活動對於幼兒的影響。研究者徵得家長的同意，以一名5 歲的女生為研究對象，進行為期四個月的共讀活動之後，得到如下結論：（1）幼兒重複閱讀的行為與圖畫書的重複形式有正面的意義與功能；（2）對話式閱讀需配合幼兒的主動性給予適當的引導與示範；（3）對話式閱讀能增進幼兒的表達能力與識字量。
Relation:	「變．不變-教保興革與傳承」學術研討會
Appears in Collections:	[Department of Social Work] Conference Papers

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
與幼兒共讀之歷程與省思.pdf		3815Kb	Adobe PDF	9610	View/Open